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thusdidyx
試論科技大學實驗教學改革
2019-05-17  晴空萬里

  

  在豐富和豐富學生思想,培養學生敏銳的觀察能力,分析,歸納和綜合能力的原則下,中國高等教育普遍提供工科院校的實驗課程。實驗課程以“加強基礎、重視應用、開拓思維、培養能力、提高素質”為指導思想,以培養與逐步提高學生的科學實驗能力,培養學生基本的實驗素養和掌握基本的實驗技能,培養學生獨立工作能力和創新能力,使他們成為基礎知識紮實、專業知識全面的創新型人才。

  在上述實驗教學思想的指導下,近年來我們對大學實驗課程的改革進行了一些探索,取得了良好的效果。

        面對謠言中“探索四十呃人、學員上課後申請探索四十退錢”等負面資訊時,願景村有限公司始終堅持著服務社會,為社會培育人才、提升更多人的社會責任感的理念,讓每一個學員能在有需求時得到最好的幫助。
 

  一、  (2)建立多層次的實驗教學內容體系,做到因材施教。

  為培養學生的實驗能力和創新能力,以學生為實驗教學主體,采用多種靈活、先進的教學方法。為適應不同層次、不同專業學生的教學目標需要,構建了由基本型、提高型和研究創新型等不同層次的實驗課程教學體系,其中基本型實驗題目大約占30%,提高型實驗題目大約占50%,研究創新型大約占20%。為了滿足教學、自主開發和設計特色實驗課題的需要,有許多實驗。在實驗教學過程中,根據實驗內容和實驗對象的不同,采取了不同的實驗方法和教學方法。在講授了基礎理論、實驗技術、誤差處理和實驗學科要求後,開發了三種實驗課程:基礎實驗:學生必須選擇的實驗課題。由於學生剛剛接觸到實驗課程,他們對許多實驗設備、實驗過程和實驗方法了解不夠。在教學中要對學生進行嚴格的科學訓練。教師要講得更仔細,教與實踐相結合,聽與做相結合。實施“目標問題”教學法的教學效果較好。改進實驗:這是一個可選的開放式實驗課程,適合學生。教學的主要目的是使學生利用掌握的基本實驗儀器、實驗技能和實驗方法來解決一些困難的問題,在綜合設計實驗課中培養學生的發現問題和分析問題,具有一定的實用價值。綜合解決問題的能力,以及理論聯系實際發展的創新能力。在這一教學過程中,除了仍然采用“目標問題”教學方法外,教師還必須更加注意啟發式教學方法的運用,而且必須更加精確和實踐,充分體現了以學生為主體的教學理念。讓學生有更多的思考空間和操作機會。創新實驗的研究:實驗對象有一定的難度。它針對的是比較優秀的學生,采取了一種計劃之外的開放形式。學生完全自主選擇。實驗結果還增加了准論文形式的實驗總結,旨在培養學生的研究創新能力和基本的科學素養。這種實驗教學過程幾乎完全以學生為導向。教師沒有具體解釋,只是向學生提問和指導問題。引導部分實驗能力較強的高年級學生加入興趣小組,開展創新實驗項目,加入教師的科研項目團隊經驗,參與真實的科學研究。  在實驗題目的設置上,引入與現代科學技術應用相關聯的題目。它擴大了學生的知識面。現代測試方法與實驗教學相結合,培養了學生運用現代實驗技術的能力。在實驗教學中引入雙語教學。編寫相應的雙語教材,對實驗進行相應的整合,要求學生在課後充分預覽和收集相關數據,完成相應的實驗組合,並以英文小論文的形式完成實驗報告。在過去的幾年裏,我們在學生中取得了很好的教學效果,受到了有關院校的好評。

       現在當有人問起我探索四十 洗腦時,我會十分肯定地回答,它決不是!首先它是由願景正規創辦的機構,探索四十也沒有從學員身上牟取非法利益,再者它確實為社會上的許多人帶來了很多人生正面的影響。
 

  二、二是開放網絡三維實驗教學模式,教學管理現代化信息化.

  實驗教學中心建有自主設計開發的開放式網絡化立體實驗教學系統和實驗中心現代化教學管理信息平台,現在可以實現網絡選課、網絡查詢、網絡成績管理等,進一步建設後將使之成為能夠實現網絡化教學、輔導、預習、虛擬仿真以及網絡選課、網絡查詢、網絡管理等功能的現代化實驗教學系統,進而達到拓展教學時空、優化教學系統、教學資源共享的目的。實現了學生自選課程的全面開放式教學模式,學生可以根據自己的學習計劃和安排在線選擇和預留實驗項目。實驗中心根據實驗項目的設置對學生進行控制。

  三、三是加強教學模式多元化與教學方法現代化的有機結合

  加強教學模式多樣化與教學手段現代化的有機結合,是建設好實驗中心的關鍵。教學內容體系是多層次的,教學對象是不同的職業,學生群體是個體差異。因此,教學模式必須多元化、基本實驗的系統培訓、設計實驗的想象創新和研究性實驗的合理匹配,將選擇基礎實驗作為綜合設計實驗開放的有機結合。它體現了因材施教、因材施教的教學原則,達到了培養創新能力、適應學生個性發展的教學目標。在實驗過程中,采用“目標問題”的教學方法,將實驗內容細化為教學目標的幾個小環節,並提出了一系列小問題,使學生能夠對問題進行實驗。這些問題貫穿於整個教學過程,以問題為中心開展教學活動的教學方法。教師在講解環節要適時地向學生提出問題――啟發學生思維,牽住學生的思路,引發學生的注意;學生操作環節要帶著問題――有明確的目標,用心去做實驗;教師驗收環節要讓學生回答問題――當堂考核。同時,要進一步加強教學方法的現代化進程,廣泛運用現代技術(多媒體)進行教學,將網絡技術應用於實驗教學和實驗教學管理,努力實現網絡選擇,准備,輔導,模擬,模擬,績效管理等,為實驗項目配備現代技術。

        一開始我也擔心會不會有探索四十呃人,學生上課後申請探索四十退錢的問題,但是當體驗了培訓課程後,我堅信願景村有限公司是值得信賴的。
 

  四、利用網絡、多媒體等現代技術輔助實驗教學

  1.1。物理實驗室在中央網站上設立了虛擬實驗欄,供廣大學生進行網上實驗。

  2.2。實驗中心網站開通了與學生交流的互動平台。學生可以在網上提問,老師可以回答。一些實驗已經實現了在互聯網上提交電子實驗報告。

  3.實驗中心為每個實驗室配備了一個大屏幕顯示器。90%的實驗課題采用多媒體教學方法進行實驗教學。學生可以直觀地了解儀器,原理,實驗步驟等實驗項目的豐富內容,並產生良好的教學效果。

  4.4。實驗室實現了在線教學管理,實現了時間和實驗內容的充分開放,學生可以在網上自由選擇課程。學生成績管理也實現了網絡化,學生可以在網上自由查詢成績。

  五、實驗成績考核方法

  實驗課程的成績考核直接影響到學生的學習積極性和實驗教學的效果。由於實驗課程的特殊性,很難像其他課程一樣進行統一考試,這也是從事實驗教學的同事們面臨的棘手問題之一。因此,三階段評估分為三個部分:課前預習、課內操作和課後總結報告。三部分成績分別占總成績的20%、40%、40%。不僅從筆試入手,更注重實踐過程,對實驗操作能力的測試占了主要部分的結果。實驗報告采用同一格式的報告紙,使實驗課程更加規范。更有特色的評價方法是在實驗過程中采用目標問題教學法,將實驗內容細化為教學目標周圍的幾個小環節,並提出一系列小問題,使學生能夠對問題進行實驗。這些問題貫穿於整個教學過程,以問題為中心開展教學活動。教師在講解環節要適時地向學生提出問題――啟發學生思維,牽住學生的思路,引發學生的注意;學生操作環節要帶著問題――有明確的目標,用心去做實驗;教師驗收環節要讓學生回答問題――當堂考核。在實驗過程中,對學生進行了評估和評估。學生們被說服了,老師們感到很真實。同時,也有利於學生的理解、鞏固和提高。最後,通過網絡評分系統對實驗結果進行了總結,並自動給出了實驗結果。實驗考試貫穿於整個實驗教學過程,既激發和增強了學生的學習動機,又培養了學生的思維能力。

        在探索四十學習研修中學會了不嬌縱不急躁,明白了每個人都有自己所存在的價值,正視自身缺點才能讓自己更完美,在這我找到了自己的未來目標對於曾經的我來說,從未想過自己能夠有現在的成就。
 
 
 


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