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jasouityu
以教育心理學提高教學效果的途徑
2019-07-19  晴空萬里

  

  了解學生心理,為教學打好基礎學生心理是學生行為和思考動向的一個參考,而當教師發現學生出現異常行為或心理問題時,可以根據學生的心理動向分析,對症下藥。為了解學生的心理,教師主要可以通過以下幾個方面入手觀察:思想方面,學生的思想是學生價值觀的體現,也是關注自身發展、對個人目標的選擇趨於理性和務實的體現。而對學生思想的觀察主要包含學生是否對近期國家大事有充足的了解、是否懂得禮貌和傳統美德,價值取向和生活追求是什么,是否染上惡習等;情緒,學生的情緒是學生心理特點的直接表現,例如有些學生膽子較小,上課害怕回答問題,這是缺乏自信的表現;有的學生進行學習計劃,但是行為懶惰,結果只是紙上談兵,這是缺乏自律的表現;有的學生受不起挫折,遇到困難就猶豫、逃避甚至放棄,這是缺乏自勵的表現;學生的學習效果,學生的學習效果是反應學生進取心和能力的重要因素,有的學生滿腦袋記著概念、理論,但是考試時用不出來,不會用,這是沒有掌握學習方法的體現,而有的學生學不進去,注意力難以集中,學習意志薄弱,不能圍繞一個目標作長期不懈的努力,淺嘗則止半途而廢。即使勉強學習學不會、學不好,這是沒有學習興趣的體現。教師通過以上三個方面了解學生的心理,將為後期教育提供正確的參考方向。

大學提供多種心理學課程,涵蓋臨床心理學、教育心理學、溝通心理學及健康心理學等。適合有意從事或修讀心理學專業的人士報讀,畢業生可從事教育、社會服務、公營及私營機構,亦可專業進修,為邁向成為專業心理學家或投身心理學相關職業踏出第一步。

  教授學習方法,鼓勵學生探索學習教師要明白“授之以魚不如授之以漁”的道理,教學並非知識理論的死記,公式定律的灌輸,而是要教會學生如何去學習;學習怎樣探索創新;學習怎樣為人處事,學習怎樣自我提升等。教師要在學生學習的過程中多給予鼓勵和支持,這也是學生自主探索學習的源泉,而學生也能由此產生學習的欲望和興趣,面對挫折不懼怕,面對困難不退縮,成為一個具有強大內心的人,這也是心理學教育的最終目標。

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